鐵屋裡擊鼓,幽冥中點燈

創設於2014年,是一個標榜獨立精神和批判意識的評論園地,關懷在地公共議題,提供深度分析的評論,希望提供讀者不同於主流的觀點。

Category: 教育

  • 楊善勇/祝家華30%,算very good嗎?

    楊善勇/祝家華30%,算very good嗎?

    何啟良的聲明,原本旨在「在此揭發祝家華的十大惡行」,收筆則云「第十項容我以後若有機會再述」;欲擒故縱,雖是小說常用的伏筆,恐怕背離了聲明的原意;可見此次下筆,內心必有踟蹰,論述的憑借也就遽然大減。猶爲不解,乃是何啓良火力全開,對准的不是南方大學現行制度的不周,而是祝家華掌校拍板常見遲疑,作風不夠果斷。這些年月祝氏掌校所得,如果沒有大功,當有30%的苦勞;各方該怎麽評估?何博士推崇美國,向往美國,懷念美國;那麽,是否也能遵照美國的學術精神和文化,贊之以very good,還是繼續轟之? 繼續閲讀 »
  • 曾維龍/當華教權力逾越分際

    曾維龍/當華教權力逾越分際

    華教組織的結構性問題一直未受正視,包括組織架構裡各成員的合理角色與分工,理念繼承與創新,以及如何從法定機制下監督制衡。其次是因應時局變化,如何進一步學習現代化管理,避免人事糾紛成為組織崩潰的起點。新紀元學院和南方大學學院兩所標榜華社高等學府的機構,在同一華教運動史的脈絡中誕生,同樣強調南洋大學精神,也同樣擅長從華社的文化資源中尋求華社的精神餵養與眷顧。兩校主要董事成員皆來自華團,對學院的管理方式與思維價值均有類似之處,差別只體現在董事的干預程度。 繼續閲讀 »
  • 楊善勇/師資夠了,還有過剩?

    楊善勇/師資夠了,還有過剩?

    全國華小所缺,恐怕不只是師資數量,質量也有所匱乏。堂堂副教育部長,顯然對實際情況懵然不知,這到底是怎樣的規劃呢?經年累月之下,華小培育的學生水平將如何?一切盡在不言中。可惜,既不當家,也不當權,張盛聞說得了什麽,又做得了什麽? 磨蹭拖沓,一個小拿破侖,也比這位副教育部長來得神氣多了。這樣下去,到了張盛聞的曾孫和玄孫那一代人,恐怕也還是繼續兜兜轉轉。 繼續閲讀 »
  • 黃集初/獨中數理英化爭議懸而未決

    黃集初/獨中數理英化爭議懸而未決

    獨中數理英化爭議主要是源於辦學理念與現實考量之爭。一種是局限學校內部的問題,如深齋風波;另一種是全國獨中與董教總之間的問題,如統一考試媒介語。基本上,在統一考試媒介語爭議告一段落後,獨中數理英化課題大致上也沒甚麼好爭執的。但自從2002年馬哈廸大力推行數理英化政策,英文回潮已是大勢所趨。如此形勢下,獨中數理英化爭議再起,也在意料之內。為今之計,董教總獨中工委會當下的立場與政策既不可能改變,也不應改變,否則,會掀起何種爭議,勢必難以預料。 繼續閲讀 »
  • 黄集初/「最終目標」的思路及其轉折

    黄集初/「最終目標」的思路及其轉折

    戰後至今,有關當局對華教的各種干預手段及不利措施,可以清晰看出其中的脈胳。其中,馬來文的地位及功能是「最終目標」的最核心要素。《1967年國語法令》通過後,整個國家的語言教育政策就往獨尊馬來文的方向走,直至2002年馬哈廸提出數理英化政策為止。回看歷來單一學校制度的爭議,首先必須釐清:所謂單一學校制度究竟立足於《拉薩報告書》,抑或《巴恩報告書》,還是兩者之間?簡言之,「最終目標」是否已修正?雖然,政府對此未有明確的答案,但仍然值得深入探討。 繼續閲讀 »
  • 周澤南/為何原住民學童因躲藏斃命?

    周澤南/為何原住民學童因躲藏斃命?

    吉蘭丹州原住民學童失踪事件,不過是國民教育政策施加在原住民社群身上,所製造的種種問題的冰山一角。從英殖民者到現在的執政者都堅信,讓原住民接受現代/國民教育,是融入主流社會、脫離貧窮的唯一管道。他們被逼放棄向先輩和雙親學習如何親近森林、河流、土地和動物,卻得學習跟自身習俗、語言、文化格格不入的外在知識,只因整個社會唆使他們相信融入主流是唯一途徑。實際上,融入主流未必是脫貧的康莊大道,也可能是模糊或喪失族群身份,甚至以死亡為下場的悲劇。 繼續閲讀 »
  • 黃集初/爭取承認统考要心中有譜

    黃集初/爭取承認统考要心中有譜

    許多人忽略砂州承認獨中統考文憑,是阿德南與聯邦政府之間的博弈。聯邦憲法規定教育事務是歸聯邦政府管轄,砂州其實是在爭取教育自主權,進而爭取更多自主權。我建議董教總先確定對公務員申請資格的立場,才來判定要在此課題上樂觀其成或靜觀其變。等砂州的正式官方立場出爐後,若確定可以接受,就據此為啟動與聯邦政府談判的底線。此外,師訓問題也應一併列入談判議程。總之,董教總不宜急躁冒進,畢竟形勢一直在變化中。 繼續閲讀 »
  • 李保康/獨中應重視服務品質評鑒

    李保康/獨中應重視服務品質評鑒

    獨中除了要維持一貫的競爭力,加強家長的認同感,繼續支持華文教育事業,還得設法改善華文獨立中學的學校經營與辦學模式,提升教育品質、提升學生能力,因應未來全球化趨勢。這些都是華文獨中面臨的重要課題。因此,透過學校服務品質的評鑒指標,建構一套妥適的獨中學校服務品質評鑒規準,提高獨中學校服務之品質以達到教育評鑒的目的,以期獨中的學校服務品質更臻完善,達到育人樹人、成人成材的教育目的是適時且必須的。 繼續閲讀 »